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高等教育普及化時代的就業觀須轉型
2019年05月02日 09:51 來源:《中國教育報》2019年5月2日02版 作者:陳先哲 字號
關鍵詞:高等教育普及化;就業觀;大學生就業;主動進取

內容摘要:普及化時代來臨后高校畢業生的數量很可能還會繼續增加,在這樣的情況下,如何看待高校人才培養和社會需求之間的關系?就業問題應如何破解?都是現階段亟須面對的重大課題。

關鍵詞:高等教育普及化;就業觀;大學生就業;主動進取

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  2017年795萬、2018年820萬、2019年834萬……高校應屆畢業生數量年年創新高的同時,用人單位的要求也越來越高,大學生就業問題顯得更為突出。而與此同時,根據權威分析和預測,2019年我國高等教育毛入學率將達到50%以上,也即意味著我國即將邁入高等教育普及化時代。普及化時代來臨后高校畢業生的數量很可能還會繼續增加,在這樣的情況下,如何看待高校人才培養和社會需求之間的關系?就業問題應如何破解?都是現階段亟須面對的重大課題。

  普及化時代的高等教育具有規模更大、更加多樣化和更加個性化等特點,因此需要做好多方變革和支撐以適應新時代的到來。目前,針對高等教育規模擴大后的就業問題,我國政府層面已有不少積極應對。如從國家到地方都出臺了很多促進就業的政策和配套措施:提供求職創業補貼、嚴禁就業歧視、放寬落戶條件……但是,邁入高等教育普及化時代,不但需要國家和地方積極做好政策調整與服務保障,更需要受教育者和社會公眾的就業觀轉型。

  首先是從剛性就業觀向彈性就業觀轉型。雖然我國即將進入高等教育普及化時代,但是很多民眾的就業觀常常還停留在高等教育精英化時代,也就是希望考上大學就能獲得“鐵飯碗”甚至“金飯碗”。在高等教育精英化時代,考上大學常常相當于“鯉魚躍龍門”,高等教育在一定程度上確實是階層流動的重要工具。但是,進入高等教育大眾化時代后,這種剛性就業觀就應該改變了,也即接受高等教育不一定就意味著會匹配一份稱心的工作。如今普及化時代即將到來,更應該向一種彈性就業觀轉型。高等教育普及化時代的主要宗旨是為各個階層的人們在人生、事業的各個階段提供樣態更為豐富的高等教育服務,這意味著更多的大學畢業生或者家長應該把接受高等教育看成人生的一種有益的經歷,或者把它作為一種豐富自我的儲備。我們接受高等教育后也許會獲得一份工作,也許不會;也許會多次更換工作,也許工作后又返回學校再接受教育……如果這個階段還苛求高校人才培養要和每一個潛在的工作崗位一一對應,高等教育將承受不能承受之重。

  其次,從被動依賴就業觀向主動進取就業觀轉型。現在有些大學畢業生找不到工作,會將之歸咎為政府提供的工作崗位太少或大學專業設置和社會需求脫節。這些因素在一定程度上當然是存在的,但并不是最重要的影響因素,而且這也恰恰反映了如今不少大學生還是停留在一種被動依賴式的就業觀中。從很多早已經歷了高等教育普及化階段的歐美國家的情況來看,就是政府和市場盡可能提供就業崗位,大學盡可能提供更好的教育,但兩者之間不會劃等號。因此,在這個階段這些國家民眾的價值觀念也會產生變化,一般會認為大學畢業生能夠找到什么樣的工作主要是個人能力和機遇的綜合體現,而不會歸結于政府和大學。高等教育普及化時代意味著更多人擁有更加平等的競爭機會,只有盡快向主動進取式的就業觀轉型,才能在未來的市場和競爭中贏得主動。

  再其次,從就業教育到與創業教育結合的就業觀轉型。多年以來,高等教育是以就業教育為主,加上我國家長望子成龍、望女成鳳的高期望,更是加劇了這種就業教育思維——希望兒女大學畢業后獲得一份穩定的工作。盡管我國現在的創新創業工作開展得如火如荼,但仍然擺脫不了一個思維定式,即將創業作為就業的補充。就業率統計依然是每所高校、每個地區的重要發展指標,過于注重這個指標統計反而容易忽視創業對于就業更加深遠的意義。事實上,無論是在國內還是國外,創業成功率都并不高,但是創業若成功,將可能提供大量新的工作崗位,并且可能會開拓新的業態甚至文明。因此,當高等教育進入普及化時代,迫切需要實現從就業教育到與創業教育結合的就業觀轉型。而要順利推動這種轉型,最重要的是建立一種寬容失敗的文化氛圍為之支撐。

  (作者系華南師范大學教育科學學院教授)

作者簡介

姓名:陳先哲 工作單位:華南師范大學教育科學學院

職稱:教授

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